viernes, 21 de octubre de 2011

plan de clase 3° año. tipo de suelos

Plan de clase
Escuela: N° 4  Glew
Año:          Div: C
Maestra: Ana María de San Marcos
Practicante: Franco Victoria
Tema: El suelo. Tipos: arenoso, arcilloso y de tierra.
Hora: 2 módulos

Objetivos:
·         Caracterizar cada tipo de suelo
·         Reconocer sus propiedades

Contenidos:
Tipos de Suelo: arenoso, arcilloso y de tierra negra.
Los suelos arenosos: Poseen un color amarillento y están constituidos principalmente por granos de arena.
Tiene poco humus, son escasamente fértiles y retiene poca cantidad de agua. En este tipo de suelo pueden crecer algunas plantas y arbustos que no necesitan mucha agua. Los cactus y los espinillos son vegetales típicos de suelos arenosos.
Los suelos arcillosos: Se caracterizan por su color rojizo y contiene abundante arcilla. Las partículas de arcilla son mucho más pequeñas que las de arena. Estos suelos tiene poca cantidad de humus, por lo tanto resultan pocos fértiles y suelen inundarse con facilidad.

Los suelos de tierra: Están formados por partículas de arena y de arcilla. Además contienen gran cantidad de humus, al que deben su color negro. Se caracterizan por ser suelos muy fértiles y apropiados para el cultivo de diferentes tipos de plantas.
Humus: Se forma con los restos de plantas y animales que se mezclan con la tierra.



Actividades:
Inicio:
La clase comenzará la clase con una experiencia acerca de los suelos, el cual consta en:
Materiales:
Tres frascos de vidrio transparentes, tres embudos, tres filtros de papel para café, tres etiquetas, arcilla en polvo, tierra negra, agua y reloj.
Pasos a seguir:
1-Colocar los frascos, los embudos y los filtros. Escribir en las etiquetas con los nombres de arcilla, arena y tierra.
2- Colocar las cinco cucharadas de arcilla cinco de arena y cinco de tierra en los frascos correspondientes.
3- Volcar en cada embudo la misma cantidad de agua. Debe hacerse en forma lenta y al mismo tiempo en los tres embudos. Medir el tiempo que tarda e agua  en filtrarse en cada una de las muestras. Y registrarlo en un cuadro.

Muestra
Tiempo
Arcilla

Arena

Tierra




Desarrollo:
1) Para analizar y sacar conclusiones:
¿Qué tipo de material deja pasar mejor el agua?
¿En qué tipo de suelo  el agua pasa con mayor dificultad?
Se dice que un suelo es permeable cuando deja que el agua se filtre a las capas profundas. Entonces, ¿Cuál de los tipos de suelos es más permeable? ¿Por qué?
2) ¿Qué tamaño de partículas poseen cada suelo? (Antes se explicará que son las partículas de un suelo).
3) Completar con “Mayor o Menor”
Cuanto mayor es la permeabilidad de un suelo                               es el tamaño de partículas.

Cierre:
4) Describir que tipo de suelo es cada uno y pensar cual de esto será más fértil para la vida de las personas, los animales y los vegetales.
 Después de describir el tipo de suelo indicar en cuál de estos suelos vives.
http://blog.pucp.edu.pe/media/341/20070614-paisaje_Cusco.jpghttp://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTyRlj-g9vIzwkCTygR2X4QVX9GptURDCRAhaizEQlJIw1TLg46&t=1http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQyixkjL9IaENC7vg4VtpkM6qoauh9oWTsd9V6OaubYji32Irk8

5) Para finalizar se describirán los elementos que actúan en la destrucción del suelo, como ser; la tala de árboles, sembrar siempre lo mismo, pastoreo, para que tomen conciencia de que los suelos y las inundaciones no suceden porque si, sino que es el hombre la que lo provoca.
7)  ¿Cuál es cada tipo de elemento destructor?

http://www.baraderohoy.com/wp-content/uploads/2010/11/campo-de-soja.jpghttp://flogfotos.miarroba.st/1/6/7/4385167/48.jpg http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQLSK-c8yBOQnOngUdHaRenbFj34mHNHpaQFjbDsX6w6632lAVinA

miércoles, 19 de octubre de 2011

Plan de clase 3° año. Campo y ciudad

Plan de Clase
Escuela: N° 4 Glew
Año:    3°        Div: C
Maestra: Ana María de San Marcos
Practicante: Franco Victoria
Tema: Campo y Ciudad: Comparaciones, diferencias y similitudes
Fecha: 23 de junio de 2011
Hora: 2 hs


Objetivos:
·         Reconocer  los elementos característicos de paisajes rurales y urbanos.
·         Conocer los problemas ambientales en distintos contextos
Contenidos:
·         Paisajes rurales y urbanos: Elementos característicos
·         Diferencias y similitudes entre el campo y la ciudad
·         Problemas ambientales en el campo y la ciudad
Campo: Espacio abierto rural, que se utiliza para el cultivo, la pastura, la ganadería y otros fines agropecuarios. Sitio espacioso fuera de poblado.
Ciudad: Área urbana con alta densidad de población en la que predominan fundamentalmente la industria y los servicios.
Contaminación: Ensuciar, manchar. Alterar de modo nocivo una sustancia u organismo por efecto de vapores tóxicos o gérmenes microbianos.

 
Actividades:
Inicio:
1) Para comenzar la clase, la docente entregara a los alumnos un rompecabezas  con la imagen del campo y la ciudad (los alumnos estarán ubicados en pareja).
2) Luego se les pedirá a los chicos que mencionen las características que observan en cada imagen, mientras la docente irá registrando en el pizarrón, agrupando según corresponda (campo o ciudad) las mismas.


CAMPO
CIUDAD
Animales
Mucha gente
Arboles
Muchos Autos
Barro
Ruidos
Pocas casas
Edificios altos
Distancias largas
Fábricas


Desarrollo:
1)A continuación se realizará una guía de preguntas en forma oral, por parte de la docente  a los alumnos, teniendo en cuenta las características mencionadas anteriormente para problematizar la situación ambiental en cada contexto:
¿Cómo es la vida en diferentes ciudades? ¿Qué problemas aparecen a medida que la población aumenta? ¿Qué problemas se presentan en el ambiente en la ciudad? ¿Y en el campo? ¿Por qué piensan que sucede eso? ¿Quiénes son los responsables de dichos problemas?
2) La docente continuará  la clase entregando un cuadro en el cual se encontraran los tipos de contaminantes y el ambiente contaminado.
 Marcar con una cruz en campo o ciudad, cual es el tipo de contaminación que sufre cada ambiente.

 
Contaminantes
Campo
Ciudad
Fumigación


Inundación


Sonidos Altos


Contaminación visual


Residuos


Pesca excesiva


Humos tóxicos


Desagües industriales


Deforestación


Humos de caños de escape (autos)







3) Después de completar el cuadro se les pedirá a los alumnos que agrupen los contaminantes de acuerdo al tipo de superficie ala que afectan (suelo, aire, agua)


Cierre:
1)      Completar la sopa de letras. Encerrar las palabras claves relacionadas con campo, ciudad y contaminación.
CAMPO-CIUDAD-CONTAMINACION-VACAS-AUTOS-EDIFICIOS-ARBOLES-INDUSTRIAS-AVENIDAS-GRANJA-BARRO-CAMPESINOS-OFICINISTAS-DEPARTAMENTOS-TRACTORES-COLECTIVOS

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Metodología:                                                                                                                                               Trabajo en pareja y en grupo total.                                                                                                         Recursos: Fotocopias, Pizarrón, Cuadernos, Imágenes.
Evaluación:                                                                                                                                                   Observación por parte del docente en la participación de los alumnos en clase. Realización de la tarea Asignada.
Bibliografía:
ü  Diseño Curricular 1C. Dirección General de Cultura y Educación de Bs.As.2008
ü  Pequeño Larousse Ilustrado. Larousse.Argentina.1984
ü  Manual  Mauro y Emilia: tercer año, 1°Ed. Bs.As.Puerto de Palo, 2004.